一、课程基本概况
课程名称：逆向工程与快速成型技术应用 课程负责人：张帅
学分学时：1.5学分，48学时 所属学院：设计与艺术学院
教学对象：工业设计专业本科生 课程类别：专业必修课
二、课程思政典型案例
案例名称: “明灯灿灿 光耀千年”— 长信宫灯
1.课程章节及名称：第三章-中华第一灯
2.教学目标
知识目标：
从产品功能出发完成产品形体测绘和复原（产品测绘方法）。
能力目标：
提高产品设计过程中功能与形式相结合的动机与能力；
培养思辨能力、分析问题的能力：观察、分析、推理等；
育人目标：
通过对我国传统器物的分析与讲解，在培养学生工匠精神的同时，增强学生对祖国的自豪感，培养文化自信。
3.教学思想
总体通过灌输与渗透像结合、历史与实际相结合、历史与现实像结合的教学设计逻辑进行。在实施路径上，采用“教师讲授-师生讨论-学生实践”的教学手段，具体内容如下：
1. 器物介绍
长信宫灯,西汉的一件铜鎏金青铜器,大约制成于公元前151年,距今已经2200多年。这盏灯于1968年在中山靖王刘胜之妻窦绾墓出土,因为灯身上刻有“长信”的铭文,所以取名叫长信宫灯。被誉为中华第一灯。
长久以来，长信宫灯因其独一无二的造型、精美绝伦的制作工艺和奇特巧妙的艺术构思被视为是我国传统工艺美术中的巅峰之作、民族艺术的魅宝，她曾多次赴国外展出，成为传播中华文明的使者。
2. 器物特点
① 独特外观设计及铭文：精美细致的长信宫灯由铜铸成，不同于精美花纹、泛着绿光的青铜器，长信宫灯外表通过鎏金工艺的加工，才显得金光闪闪经过了千年年岁月的消磨也未曾完全褪去闪耀的颜色。
为说明此灯座的制造意义，宫灯上有九处铭文65字,分别记载了灯的容量、重量及所属者。根据铭文我们可以大致知道这盏灯的流转:从阳信家到长信宫再到王后窦绾。
“长信尚浴，容一升少半升，重六斤，百八十九，今内者卧”
② 优秀的工艺、功能设计及结构设计：整座灯的表面涂满了金和水银合成的金贡剂,也就是我们所说的鎏金,通过加热水银会蒸发,金就会附着在铜器表面,不会脱落。这盏灯高48厘米,灯光差不多与人坐着时的视线同高,正好坐在那里可以看书交谈,这也符合当时人们席地而坐的生活习惯。宫灯的整体造型是一个跪坐着的宫女双手执灯。头部、身躯、右臂、灯座、灯盘和灯罩六部分分铸而组装成的。宫女体中是空的，头部和右臂还可以拆卸。宫女的左手托住灯座，右手提着灯罩，右臂与灯的烟道相通，以手袖作为排烟炱的管道。宽大的袖管自然垂落，巧妙地形成了灯的顶部。
灯罩由两块孤形的瓦状铜板合拢后为圆形，嵌于灯盘的槽之中，可以左右开合，这样能任意调节灯光的照射方向亮度和强弱。灯盘中心和钎上插上蜡烛，点燃后，烟会顺着宫女的袖管进入体内，不会污染环境，可以保持室内清洁。宫灯的造型构造设计合理，许多构件可以拆卸。
③ 2000多年前以人为本的环保理念：汉代多用动物油作为燃料，易产生大量的烟尘和异味。宫灯的呃设计中，烟尘可以通过右臂进入体内，使烟尘附着于体内凝结以保持室内清洁。
课外参考：
[1] 王琥. 中国传统器具设计研究[M] .江苏：江苏美术出版社，2006，98-110.
[2] 河北博物馆 https://www.hebeimuseum.org.cn/shida/gongdeng.html
[3] 国家宝藏：中华第一灯
[4]国宝会说话第二季
3. 教学引申：灯与烛等文字的概念区别
烛：一种火把。用于执持的火把较小，称之为烛。树于门外称大烛（大火把）。
燎：放在地上的火把较大，称之为燎。门内称庭燎（大火把）。
燋：没有点燃的火把统称，引火用的柴。（多音字jiāo,zhuó,qiáo,jué）
最早的“灯”出现在战国时期。银首人俑灯、十五连枝灯。
课外参考：
[1] 叶小燕, 《战国秦汉的灯及有关问题》, 文物, 期 7, 页 78–86, 1983.
4. 课程实践部分：
根据长信宫灯的大致尺寸和功能，完成长信宫灯的外观及内部结构的复原（可重新设计）。
